如果你是湖州師范學院的學生，走進我市任何一所中小學校，基本都能找到你的學長。自1958年開始高等教育以來，該校師范畢業(yè)生已近3萬人，在現(xiàn)浙北地區(qū)的中小學中，有50％的師資出自該校，他們以高尚的師德師風，甘于清苦，默默奉獻，撐起了浙北地區(qū)基礎教育的“半壁山河”。 

 

       “明體達用、培養(yǎng)高素質基礎教育人才”，是湖州師院最為鮮明的辦學特色之一。“明體達用”的校訓源于著名教育學家胡瑗教育思想的精髓，多年來，該校貫徹“德育為先、全面發(fā)展”的教育思想，始終堅持以師范教育為主體，“鑄師魂、立師德、練師能”，以正確的發(fā)展觀、辦學觀、教學觀和人才觀，潛心培養(yǎng)高素質的基礎教育人才，為浙北地區(qū)普通九年制義務教育和全省基礎教育事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻。

 

      師德關乎師資隊伍素質的關鍵。一直以來，湖州師院始終堅持育人德育為先，不斷創(chuàng)新德育工作 新載體，全面提高師范生的思想道德素養(yǎng)，致力于培養(yǎng)學生明方向、懷大志。根據(jù)本校學生的情況，學校先后創(chuàng)設了導讀、導看、導寫、導做、導唱等“五導工程”、“班主任工作全面負責制”、“一體三環(huán)”和“一綱三風”等教育新載體，形成了“全方位、一體化、前瞻性”為主要特征的德育工作特色，在省內外高校中產(chǎn)生了積極的影響，學校還先后兩次獲省思想政治工作創(chuàng)新獎。同時，學校充分利用社會力量，開辟校內校外結合的育人渠道或基地，先后與10多個街道、社區(qū)建立了社區(qū)共建關系，還在長興縣新四軍蘇浙軍區(qū)紀念館、湖筆博物館、菱湖水鄉(xiāng)古村群落等建立了“兩課”實踐基地，整合社會力量、整合學校力量，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的工作局面。

   

       基礎教育人才事關教育事業(yè)的健康發(fā)展。在辦學過程中，湖州師院根據(jù)師范性、地方性的特點，注重與地方教育行政部門和廣大中小學緊密聯(lián)系，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、拓展素質教育途徑，在師范生學會做事、做學問上下功夫，著力增強師范生的專業(yè)能力。為了培養(yǎng)更合格的師資力量，學校推行了“校縣共育合格師資”活動，根據(jù)各地的實際情況，有針對性地對師資力量進行培養(yǎng)，由于該項活動成效顯著，獲得了國家教學成果二等獎。同時，學校還推行導師制，完善班主任和輔導員工作制度，更好地教育幫助學生。學校成立了以學院黨政主要領導任組長的學風建設工作領導小組，各二級學院也成立相應的領導小組，實行了低年級以班主任全面負責制為主，高年級以導師制為主的管理模式，從教學經(jīng)費和學生工作經(jīng)費中列支專款保證導師制的順利實施。