2004年11月12日，《湖州日報》頭版報道我校成長成才新機制。全文如下：

    11月10日，湖州師范學院著眼學風建設，取消了沿用多年的以綜合素質打分排名為主要內容的評價方式，建立在學生成績達到基本要求的情況下，記實、申報與評審相結臺的學生評價激勵新機制。據悉，這項改革在全省高校中尚屬首例，是該校貫徹落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，扎實推動大學生成長成才的一項新舉措。 湖州師院經過5年的快速發展，在校學生今年首次突破萬人，人才培養質量穩步提高。特別是連續5年開展的教育思想大討論，先后以“解放思想、創新創業”、“高等教育大眾化和本科教育”、“面向市場、服務地方”、“教育創新”、“大學理念與大學精神”為主題，不斷延伸、發展和深化，對統一全校教職員工的思想，進一步明確辦學方向，塑造科學、民主、創新的大學精神，效果顯著。學院黨委書記姚成榮說：“經過5次大討論，廣大師生的思想觀念有了明顯的轉變，一種求發展、求科學發展的思想觀念逐步形成，一種解放思想、知難而進、開拓進取、奮發圖強的創業精神已深入到每一個師院人的心中。” 作為一所新興的綜合性大學，在取得大發展的同時，也出現了許多新情況、新問題亟待解決。對此，學院黨委副書記周家健實話實說：“這些問題一直困惑著我們，首先是對大眾化背景下加強學風建設的重要性和緊迫性認識還不到位，還沒有能真正從思想感情上確立起以學生為本的理念；部分教師教書育人的主導意識不是很強，全員育人的氛圍還不濃；學生專業成才意識不強，尤其是部分學生的學習動力顯得不足。” 這次，湖州師院將學風建設作為加強大學生思想政治教育的一個重要抓手，作為堅持以人為本的辦學理念、推進“質量立校”戰略的一個重要途徑，經過長時間的調研，制定了進一步加強學風建設的一系列措施。為落實這些措施，轉動了評價激勵機制這個“指揮棒”。據介紹，該院這次取消了對學生的綜合素質進行打分排名的傳統做法，改變過去從管理者角度來設計管理體系的習慣做法，把一切有利于教育對象的成長作為出發點和落腳點。為此，他們把學生獎勵經費的85％用于獎勵學生的專業成才和個性發展。根據改革方案，除保留過去的專業獎學金，還把原來的11類單項獎整合為6大類，新設立學習特別獎、技能獎、科技獎、創新獎等。如對在校期間考研并進入復試的學生獎勵500元、考取獎2000元，參加市級以上實驗操作技能比賽，獲獎學生獎勵300至1500元，申請并獲得國家發明專利的學生每項獎勵2000元。此外，還把“三好生”評比改為優秀學生評比，擴大了評優比例，更加貼近了大學生實際。一位法商學院學生說：“我覺得新的評比辦法比較科學，讓每一位學生都有了獲得發展的平等機會，可以激勵我們的個性發展，不會再像過去那樣因為某一方面欠缺而得不到獎勵。” 為改進學生思想政治教育工作，湖州師院最近還出臺《本科生導師制工作條例》、《政治輔導員工作條例》等一系列新的制度。同時，積極探索將心理健康教育與思想品德教育、課堂教育、高校思想政治教育網站建設、社團建設與大學生思想政治教育等相結合，取得了明顯成效。