科教雙優的他有著滿滿的榮譽稱號：第六屆國家級教學名師、國家精品課程《復變函數》負責人等等，可是他說：“不管我獲得了什么榮譽，我的身份永遠是一個普通教師。”

 

    在學生們眼里，他最大的本事是能化枯燥為神奇；在年輕教師眼里，他既是良師又是益友。長期以來，劉太順老師一直以低調、真誠的態度書寫著“學高為師、身正為范”的精彩人生。

 

問道：嚴于律己

 

    劉老師熱愛教師這一職業，始終秉承著“每一堂課都是新課，都是一次創作”的理念，在教學上嚴于律己，26年來始終如一。因此其他老師和同學評價說他的課是堂堂都精彩。

 

    “教師無小節，處處皆楷模?！眲⒗蠋熡绕渥⒅亟虒W過程中的細節問題，每節課他都必定提前十分鐘到教室為學生答疑，正式上課之前必定伴隨著一個輕輕的彎腰，這些無不體現劉老師身為師者的風范。

 

    正所謂“德為師之本”，為師首先是做人，做真誠、認真的人。劉老師的理念是：“要讓學生喜歡你的課，不是靠要求，而是要做好自己”。

 

    有一次劉老師代表學校參加乒乓球比賽不小心受了傷，為了不耽誤返校上課，便拒絕去醫院檢查。在堅持上完所有課程后，去醫院檢查后才知道小腿已經骨折?！叭绻皇撬墓照确旁谝贿叄愀揪涂床怀鰜硭且粋€骨折的病人?！蓖蹩⊥瑢W說道。

 

    還有一次，劉老師得了闌尾炎，可是卻拖延了近半個學期才去醫院動手術。直到他住院后學生們才知道劉老師一直帶病上課。一個星期后，劉老師又回校上課，一節課下來，雖然他已是滿頭大汗，但依然堅持給學生們站著上課。作為一個老教授，劉老師仍是這樣兢兢業業。 

 

    在備課上，即使劉老師對教學內容已了然于胸，但每次他必定花2個小時備90分鐘的課。 而且在備課時有一個雷打不動的步驟：對所講授的內容仔細考慮，精心安排推導的詳略、公式在黑板上的布局等等。然后在草稿紙上至少預演一到兩次。

 

    劉老師的嚴謹、認真，為學生們樹立了榜樣，感染著他們用更加“挑剔”的眼光探索神秘的數學世界。

 

傳道：誨人不倦

 

    劉老師在講述自己從教多年的心得時說到：講好一門數學課，需要做到幾點。首先是要對于所講授的內容在整體上融會貫通，然后有意識地調動課堂氣氛；其次要善待學生，平易近人；另外很重要的一點就是要在學科與科研上有所成就，使學生產生自豪感。

 

    2006年4月，劉老師從中國科大來到湖州師范學院，“風風火火”地開始了在湖州師院的教學之路，沒多久就獲得了學生和同事們的一致好評。青年教師從他的課堂上吸取經驗，受到啟發；學生說劉老師是數學系的大儒，在學校的評教系統里，給了這位有著“一眼神功”美譽的劉老師最高評價。五年來他的教師業績考核均為優秀，學生滿意率均在95%以上。而這一切都歸功于他一再強調的“認真琢磨、充分準備”。

 

    在日常教學中，劉老師對不同層次的學生在情感上一視同仁，但在教學方法上，則會因材施教、循循善誘。對于成績比較優秀的學生，劉老師會對教學內容進行適當的延伸，并且積極鼓勵他們考研。在指導學生考研時，劉老師在報名、學校和專業選擇、導師選擇以及考研后可能面臨的調劑問題上都會給予詳細的指導，毫不懈怠。對于一些學習比較吃力的同學，劉老師采取鼓勵式教學，注重讓他們保持學習熱情。

 

    此外，劉老師充分考慮到學生學習過程中可能會碰到的各種問題，利用各種渠道幫助學生，充分展現出他在教學上的靈活性：每周三下午定時定點為學生解答疑問；在學院網站上專門開辟教師講稿、難題解答等專欄；長期為學生進行課外“義務指導”等等，這些方式都獲得了較好的效果。

 

    學生們反映，劉老師的課具有藝術性和鮮明的個性，他的熱情、和藹和不厭其煩貼近了老師和學生的心；他上課激情飛揚、精神飽滿，上課內容豐富多彩、邏輯性極強，這讓同學們在保持學習熱情的基礎上，有了進一步深化學習專業知識的條件。他的學生說：“劉老師可以隨手寫出一個例題，然后用最簡單而優美的方式進行證明，聽他的課就是一種享受”。

 

樂道：引領青年

 

    “一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。作為一名教授，劉老師關注的不僅僅是自己的教學和科研，還十分體諒年輕教師的難處，總是想人所想，為年輕教師提供最大的幫助。

 

    劉老師說，年輕教師剛剛踏入崗位，一般工資不高，可能還沒住房，又是上有老下有小的，而且面臨教學、科研、評職稱等各方面的壓力。雖然自己的教學生涯還比較順利，但是身為一個老教師他覺得自己有義務提供力所能及的幫助。

 

    所以劉老師十分重視對青年教師的培養，努力踐行“傳、幫、帶”的優良傳統。作為國家特色專業建設點和湖州師范學院數學學科負責人，劉老師通過定期組織青年教師觀摩課堂教學活動、實施青年教師導師制等方式，實現以老帶新，促進青年教師發展。

 

    青年教師何再銀老師說：“劉老師對我們尤為關心，每次會議之后，總會主動地詢問年輕教師的生活、工作情況，而且他還會讓年輕教師做定期報告，為我們提出一些專業發展上的建議”。

 

    歐陽成老師從06年到08年一直在聽劉老師主講的《數學分析》這門課，后來歐陽成老師被安排上《數學分析》，一開始她也擔心自己的經驗不夠，上不好課。不過聽了劉老師兩年的課，在教學內容和教學方法上都收獲頗多，再加上平時遇到有困難的地方可以及時請劉老師進行指導，所以后來上起《數學分析》時也是得心應手。

 

    值得一提的是，對于自己所帶的碩士和博士研究生，劉老師也是面面俱到，將關懷落實到最細節的地方。比如每次在學生到訪之前，他就會為他們解決好吃住問題，使他們避免人生地不熟的尷尬。

 

    在劉老師帶領的隊伍中，有2人破格晉升為教授，2人入選省“151人才” ，5人考上博士等。本人在2008年獲“校級青年教師優秀導師稱號”，所在團隊主持的科研項目獲得了2009年浙江省科學技術獎一等獎。

 

    認真、真誠、低調，幾十年來劉太順老師始終如一。

 

（學生記者  賴淼蓮  杜羽茜）