《教育研究》雜志以教育理論中的前沿問(wèn)題為指向，刊登教育科學(xué)論文，是教育理論界首選的權(quán)威刊物。我校教師在教學(xué)之余，從不同層面積極探索教育前沿問(wèn)題，形成自己的一系列教育教學(xué)科研成果，并發(fā)表在《教育研究》期刊雜志上。

    近一年，我校已有不少教師的教育論文在《教育研究》上發(fā)表，其中包括舒志定教授的《論理解學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)性的三種維度》、陳傳鋒教授的《當(dāng)前中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與問(wèn)題分析》、李智曄副教授的《多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)行為辨析》等。在他們?nèi)〉靡幌盗锌蒲谐晒倪^(guò)程中發(fā)生了哪些故事，他們又想對(duì)教育科研者說(shuō)些什么呢？讓我們共同走近他們。

舒志定：科學(xué)研究是一種慢活、一種細(xì)活

    舒志定教授近年來(lái)一直致力于馬克思教育思想及其當(dāng)代價(jià)值、教師教育哲學(xué)、教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的研究、教學(xué)與人才培養(yǎng)工作，主持完成全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目及教育部人文社科項(xiàng)目等省部級(jí)以上項(xiàng)目7項(xiàng)；主編《教育領(lǐng)導(dǎo)研究》學(xué)術(shù)集刊并獨(dú)立完成《教師教育哲學(xué)》等6部著作；主編《理解教育——基于生活的立場(chǎng)》等4部著作；在《教育研究》（北京）、《Journal of school public relations》（美國(guó)）等期刊發(fā)表120多篇論文。

    談及舒志定教授在《教育研究》期刊第408期發(fā)表的論文《論理解學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)性的三種維度》時(shí)，他告訴記者這是他教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“馬克思人學(xué)教育思想的當(dāng)代闡釋”的研究成果。對(duì)于這個(gè)課題的切入點(diǎn)，與舒志定教授長(zhǎng)期從事馬克思教育思想研究經(jīng)歷密不可分，他說(shuō)：“學(xué)術(shù)是積累的過(guò)程，長(zhǎng)期進(jìn)行研究，一步一步下來(lái)，自然水到渠成。”

    除了選準(zhǔn)一個(gè)社會(huì)與學(xué)科發(fā)展需要、自己又感興趣的研究課題外，更需要知識(shí)的積累以及深入的思考。只有這樣，才能養(yǎng)成學(xué)術(shù)敏感性，才能準(zhǔn)確地抓住與捕捉學(xué)術(shù)研究問(wèn)題。“作為一名大學(xué)老師，讀書(shū)的成長(zhǎng)史也是精神的成長(zhǎng)史。”舒志定教授說(shuō)道，“讀書(shū)有助于研究的深入與發(fā)展，而研究會(huì)促進(jìn)我們讀書(shū)的發(fā)展，讀書(shū)的過(guò)程就是我研究的過(guò)程，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，做研究工作不能有任何的幻想。”

    除了讀書(shū)，教師要做好研究，更要關(guān)注“日常生活”，“日常生活”的“經(jīng)驗(yàn)世界”蘊(yùn)含著真理形成的可能性。他表示《論理解學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)性的三種維度》文章就是論述當(dāng)前教育虛無(wú)主義現(xiàn)象產(chǎn)生原因及其如何防御的問(wèn)題。他告訴記者，研究者要拓闊視野，要經(jīng)常走出去看看外面的世界。留學(xué)進(jìn)修、出國(guó)交流，實(shí)地考察境外教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念、學(xué)校環(huán)境、老師與學(xué)生關(guān)系處理等方面情況也給舒教授的研究帶來(lái)很多啟發(fā)與幫助，“從書(shū)本中了解不如自身融入別國(guó)的教育中去體會(huì)。”他說(shuō)。

    當(dāng)然，要做好科研工作，養(yǎng)成良好的科研品質(zhì)是至關(guān)重要的。舒教授認(rèn)為，做科研最重要的是要有無(wú)私利性的品質(zhì)，即為科學(xué)而科學(xué)，為真理而真理。從事科學(xué)研究，研究者要靜心治學(xué)、潛心治學(xué)。這需要研究者確立不斷克服困難的信心和一以貫之的研究態(tài)度。為此，對(duì)青年教師做好科研工作，舒教授提出了四點(diǎn)建議：一是要堅(jiān)守從事科研工作的正確立場(chǎng)，要做到“入門要正、立志要高”；二是要結(jié)合學(xué)校、學(xué)院學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，選擇自己有興趣的研究領(lǐng)域，把自己的研究工作與學(xué)科建設(shè)相融合，為自己的研究工作找到共同體、找到研究平臺(tái)；三是要處理好教學(xué)與科研關(guān)系，教學(xué)也是考察大學(xué)教師學(xué)術(shù)水平的重要維度，務(wù)必以科研反哺教學(xué)，以提升教學(xué)學(xué)術(shù)水平；四是要確立做好科研工作的信心，務(wù)必要使自己相信經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力是能夠做出研究成果的，也要相信科研是一種“慢活”、是一種“細(xì)活”，它不能有急功近利的想法，因而，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，要有張有弛，在漫漫求索中會(huì)有山花爛漫之時(shí)。

李智曄：做與教學(xué)實(shí)際相關(guān)的研究

    李智曄老師是政治學(xué)院的副教授，主要擔(dān)任中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論和中國(guó)近現(xiàn)代政治思想史等課程的講授任務(wù)。在教學(xué)之余，她開(kāi)始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的思想品德培養(yǎng)模式與方法，進(jìn)而關(guān)注大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，繼而重點(diǎn)研究大學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法等核心問(wèn)題。

    “早在2002年我就開(kāi)始關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育，逐步發(fā)展至2011年，我的課題《三通道多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程信息獲取的眼動(dòng)腦電特征與認(rèn)知傳播模型》成為教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目，那時(shí)起我就將更多的目光放到了多媒體學(xué)習(xí)方面的研究。”李智曄老師說(shuō)道。

    提及《多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)行為辨析》這一研究過(guò)程，李智曄老師告訴記者：“理論研究往往是枯燥乏味的，有時(shí)研究和寫(xiě)作中就都會(huì)遇到思維枯竭的現(xiàn)象，這時(shí)我選擇放下手中的筆，繼續(xù)查找資料，在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思考。此外，我也喜歡和別人對(duì)話，比如和自己的家人討論這方面的內(nèi)容，同時(shí)也通過(guò)和學(xué)生聊天了解當(dāng)下大學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)方面的狀況。這樣的對(duì)話可以碰撞出思想的火花，還可以更新自己的知識(shí)，在日常的教學(xué)、生活實(shí)踐中獲得靈感，再繼續(xù)自己的思考。”

    在李老師看來(lái)，生活和工作并不矛盾，是相輔相成的，生活即是工作，工作是生活的一部分，上課只是把自己在日常生活中獲得的思想成果呈現(xiàn)給學(xué)生。“平時(shí)洗衣、做飯和讀書(shū)的時(shí)候，也會(huì)對(duì)自己所研究的問(wèn)題進(jìn)行思考，當(dāng)閃現(xiàn)出好的想法時(shí)就會(huì)趕緊寫(xiě)下來(lái)。”李老師微笑著說(shuō)道。

    李智曄老師對(duì)想從事教育研究的人分享了自己的研究經(jīng)驗(yàn)：“平時(shí)要多關(guān)注與自己的教學(xué)、生活實(shí)際有關(guān)的教育現(xiàn)象，并且要靜下心來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間思考，切忌急功近利。教育研究要在理論和實(shí)踐的結(jié)合部尋找研究問(wèn)題，研究時(shí)要將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，不能脫離學(xué)生這個(gè)主體。”李老師表示，自己今后還會(huì)研究一系列與大學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)問(wèn)題，因?yàn)槎嗝襟w學(xué)習(xí)是信息時(shí)代重要的學(xué)習(xí)方式，給人類的學(xué)習(xí)帶來(lái)了重大的影響與挑戰(zhàn)。

學(xué)生記者：葛張瑜 金鑫