
在同學(xué)們眼中,他有化深?yuàn)W為生動(dòng)的本事;在年輕教師眼中,他既是良師更是益友;在同輩眼中,他一直是“學(xué)無止境”的榜樣。
從中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)到湖州師范學(xué)院,由一名助教成長(zhǎng)為國家級(jí)教學(xué)名師、浙江省高等學(xué)校特聘教授(錢江學(xué)者)、博士生導(dǎo)師,27年來,劉太順教授從來沒有離開過他鐘愛的三尺講臺(tái),在他的引導(dǎo)下,學(xué)生們愛上了數(shù)學(xué)課,也愛上了數(shù)學(xué)。
讓數(shù)學(xué)“簡(jiǎn)單”起來
在湖州師范學(xué)院,劉太順教授主要開設(shè)《復(fù)變函數(shù)》、《數(shù)學(xué)分析》兩門課程,平均每年授課150個(gè)學(xué)時(shí)。
“這題一眼就能看出來?!边@是劉太順教授為學(xué)生講題時(shí)的口頭禪。那些深?yuàn)W枯燥的數(shù)學(xué)題,在他的講解下似乎都變得極其簡(jiǎn)單,“一眼”足矣。因此,他在同學(xué)們心中也就有了“一眼神功”的美譽(yù)。一些抽象的概念、復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式,在劉太順教授幽默的講解下,立即搖身一變,變得通俗易懂起來?!氨热缭谥v授2的X次方這個(gè)函數(shù)集時(shí),劉老師是從我們高中所學(xué)的二項(xiàng)式定理講起,一步步推導(dǎo),讓我們牢記它所包涵的范圍。” 沈驕陽同學(xué)對(duì)劉老師的教學(xué)方法印象深刻?!皠⒗蠋煘榱俗屛覀兠靼资裁词恰韵蜃尤骸嬖V我們‘迷向’字面意思就是迷失了方向,一個(gè)人如果迷失了方向肯定就站在原地不動(dòng)了。相同的道理,函數(shù)在那一點(diǎn)也就保持不動(dòng)了。” 他的研究生張曉飛在談起劉太順教授的課時(shí)娓娓道來:“這樣的比喻讓我們記起來容易多了,想不懂都難。”
為了讓同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)跟得上自己的思路,劉太順教授堅(jiān)持手寫板書?!皠⒗蠋煹陌鍟鴮懙梅浅:?,把每個(gè)結(jié)論定理都嚴(yán)格標(biāo)號(hào),比如2.4.16定理,就是第二章第四節(jié)第16號(hào)定理。上課抄錄他的板書,我都覺得可以出版了。迄今為止,我都保存著本科難得的這份筆記,查閱起來,比工具書還管用?!边@是劉教授所教的一名學(xué)生在博客中的話語。
讓課堂生動(dòng)起來
長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已使劉太順教授對(duì)教學(xué)內(nèi)容了然于胸,但每次上課前,他都要雷打不動(dòng)地花上比上課多兩三倍的時(shí)間備課,還要將上課的場(chǎng)景在心中預(yù)演一遍,才算完成了一次備課。就是在這樣的精心準(zhǔn)備下,他還要提前10分鐘到達(dá)教室,這樣一堅(jiān)持就是很多年。課后他也不是一走了之,于是辦公室就成了輔導(dǎo)室,排隊(duì)答疑是理學(xué)院師生司空見慣了的場(chǎng)景,為此,他常常誤了飯點(diǎn)。
劉太順教授不只是一個(gè)愛數(shù)學(xué)、愛上課的老師,乒乓球、二胡等他都玩得挺好。但在一次乒乓球比賽中,他因不小心摔倒導(dǎo)致小腿骨折,醫(yī)生強(qiáng)烈要求他在家休養(yǎng)一個(gè)月后再拆掉石膏,但他卻不到半個(gè)月就將石膏拆掉,拄著拐杖為學(xué)生上課去了。同學(xué)們搬來椅子讓他坐著,他卻仍要堅(jiān)持站著上,聲音依舊是那樣的洪亮。一堂課下來,劉教授汗流浹背,甚至連擦黑板的力氣都沒有了。同學(xué)們看在眼里,痛在心里,但劉教授還是笑咪咪地說:“同學(xué)們不用為我擔(dān)心,很快就能恢復(fù)的?!?/p>
闌尾炎雖然不是什么大病,但發(fā)作時(shí)的持續(xù)性疼痛常人難以忍受,一般會(huì)盡快手術(shù)解決。劉太順教授也得過這個(gè)病,本來應(yīng)該立即進(jìn)行切除手術(shù),但為了不耽誤上課,他連續(xù)打了七天的點(diǎn)滴來緩解病癥,直到堅(jiān)持了2個(gè)月,將一個(gè)學(xué)期所有的課程上完后,才安心地去醫(yī)院做手術(shù)。劉教授教學(xué)科研活動(dòng)不少,出差更是常事,但為了不耽誤上課,他常辦完事情就連夜敢回,有時(shí)凌晨5點(diǎn)直接到學(xué)校,稍作休息后,依舊神采奕奕地在7點(diǎn)50分走進(jìn)了教室。
讓學(xué)生成長(zhǎng)起來
劉太順教授的許多學(xué)生也同他一樣,選擇了教師崗位。理學(xué)院盧金老師從本科生到博士研究生,他一直師從劉教授,現(xiàn)在也走上了湖州師范學(xué)院的講臺(tái)。“劉老師對(duì)我們幾個(gè)研究生的要求就是既能研究也要會(huì)教書,所以在上講臺(tái)前,他總會(huì)為我們做各種模擬說課訓(xùn)練。”在模擬說課中,劉教授總會(huì)坐在講臺(tái)下聽自己的學(xué)生講課,即便出一點(diǎn)小錯(cuò),課后也會(huì)及時(shí)指出,并耐心指導(dǎo)。
對(duì)于本科生,劉教授希望學(xué)生們不僅會(huì)教書還要會(huì)科研,他的這一做法不僅培養(yǎng)了本專業(yè)的學(xué)生,還吸引了其他專業(yè)的學(xué)生。雷成寶是2008級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,他是大二下學(xué)期從園林專業(yè)轉(zhuǎn)來的。出于對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛,雷成寶從大一開始就經(jīng)常去理學(xué)院旁聽劉太順教授的課。幾堂課下來,劉教授也發(fā)現(xiàn)了這名常來的旁聽生,便在課間詢問了他一些數(shù)學(xué)方面的問題,發(fā)現(xiàn)他專業(yè)知識(shí)雖然不系統(tǒng),但卻有一些自己的見解,更難能可貴的是對(duì)數(shù)學(xué)的興趣十分濃。于是劉教授課余經(jīng)常同雷成寶約時(shí)間,耐心地為他答疑并鼓勵(lì)他參加轉(zhuǎn)專業(yè)考試。“劉老師把我對(duì)數(shù)學(xué)的熱情完全激發(fā)出來了,轉(zhuǎn)好專業(yè)我就立志考研?!笨佳衅陂g,劉教授主動(dòng)幫他找習(xí)題、聯(lián)系院校與導(dǎo)師,使這個(gè)原本非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生成功通過了浙江師范大學(xué)數(shù)學(xué)系研究生的初試。
不光是學(xué)生,數(shù)學(xué)系的許多博士和教授都將旁聽他的課作為自身充電的一部分。歐陽成教授從2006年到2008年一直旁聽劉教授主講的《數(shù)學(xué)分析》,并將一些教學(xué)內(nèi)容和方法運(yùn)用到自己的課堂中,不斷提高自身的教學(xué)水平?!皠⒔淌谝彩俏覀兝韺W(xué)院老師的導(dǎo)師,與他相比,我發(fā)現(xiàn)要學(xué)的東西還有很多,我們都是他的學(xué)生?!睔W陽成教授說。
中國·浙江 湖州市二環(huán)東路759號(hào)(313000) 浙ICP備10025412號(hào)
浙公網(wǎng)安備 33050202000195號(hào) 版權(quán)所有:黨委宣傳部