在同學(xué)們眼中，他有化深?yuàn)W為生動(dòng)的本事；在年輕教師眼中，他既是良師更是益友；在同輩眼中，他一直是“學(xué)無止境”的榜樣。

    從中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)到湖州師范學(xué)院，由一名助教成長(zhǎng)為國家級(jí)教學(xué)名師、浙江省高等學(xué)校特聘教授（錢江學(xué)者）、博士生導(dǎo)師，27年來，劉太順教授從來沒有離開過他鐘愛的三尺講臺(tái)，在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們愛上了數(shù)學(xué)課，也愛上了數(shù)學(xué)。

讓數(shù)學(xué)“簡(jiǎn)單”起來

    在湖州師范學(xué)院，劉太順教授主要開設(shè)《復(fù)變函數(shù)》、《數(shù)學(xué)分析》兩門課程，平均每年授課150個(gè)學(xué)時(shí)。

    “這題一眼就能看出來?！边@是劉太順教授為學(xué)生講題時(shí)的口頭禪。那些深?yuàn)W枯燥的數(shù)學(xué)題，在他的講解下似乎都變得極其簡(jiǎn)單，“一眼”足矣。因此，他在同學(xué)們心中也就有了“一眼神功”的美譽(yù)。一些抽象的概念、復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，在劉太順教授幽默的講解下，立即搖身一變，變得通俗易懂起來?！氨热缭谥v授2的X次方這個(gè)函數(shù)集時(shí)，劉老師是從我們高中所學(xué)的二項(xiàng)式定理講起，一步步推導(dǎo)，讓我們牢記它所包涵的范圍。” 沈驕陽同學(xué)對(duì)劉老師的教學(xué)方法印象深刻?！皠⒗蠋煘榱俗屛覀兠靼资裁词恰韵蜃尤骸嬖V我們‘迷向’字面意思就是迷失了方向，一個(gè)人如果迷失了方向肯定就站在原地不動(dòng)了。相同的道理，函數(shù)在那一點(diǎn)也就保持不動(dòng)了。” 他的研究生張曉飛在談起劉太順教授的課時(shí)娓娓道來：“這樣的比喻讓我們記起來容易多了，想不懂都難。” 

    為了讓同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)跟得上自己的思路，劉太順教授堅(jiān)持手寫板書?！皠⒗蠋煹陌鍟鴮懙梅浅：?，把每個(gè)結(jié)論定理都嚴(yán)格標(biāo)號(hào)，比如2.4.16定理，就是第二章第四節(jié)第16號(hào)定理。上課抄錄他的板書，我都覺得可以出版了。迄今為止，我都保存著本科難得的這份筆記，查閱起來，比工具書還管用?！边@是劉教授所教的一名學(xué)生在博客中的話語。

 讓課堂生動(dòng)起來

    長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已使劉太順教授對(duì)教學(xué)內(nèi)容了然于胸，但每次上課前，他都要雷打不動(dòng)地花上比上課多兩三倍的時(shí)間備課，還要將上課的場(chǎng)景在心中預(yù)演一遍，才算完成了一次備課。就是在這樣的精心準(zhǔn)備下，他還要提前10分鐘到達(dá)教室，這樣一堅(jiān)持就是很多年。課后他也不是一走了之，于是辦公室就成了輔導(dǎo)室，排隊(duì)答疑是理學(xué)院師生司空見慣了的場(chǎng)景，為此，他常常誤了飯點(diǎn)。

    劉太順教授不只是一個(gè)愛數(shù)學(xué)、愛上課的老師，乒乓球、二胡等他都玩得挺好。但在一次乒乓球比賽中，他因不小心摔倒導(dǎo)致小腿骨折，醫(yī)生強(qiáng)烈要求他在家休養(yǎng)一個(gè)月后再拆掉石膏，但他卻不到半個(gè)月就將石膏拆掉，拄著拐杖為學(xué)生上課去了。同學(xué)們搬來椅子讓他坐著，他卻仍要堅(jiān)持站著上，聲音依舊是那樣的洪亮。一堂課下來，劉教授汗流浹背，甚至連擦黑板的力氣都沒有了。同學(xué)們看在眼里，痛在心里，但劉教授還是笑咪咪地說：“同學(xué)們不用為我擔(dān)心，很快就能恢復(fù)的?！?/p>

    闌尾炎雖然不是什么大病，但發(fā)作時(shí)的持續(xù)性疼痛常人難以忍受，一般會(huì)盡快手術(shù)解決。劉太順教授也得過這個(gè)病，本來應(yīng)該立即進(jìn)行切除手術(shù)，但為了不耽誤上課，他連續(xù)打了七天的點(diǎn)滴來緩解病癥，直到堅(jiān)持了2個(gè)月，將一個(gè)學(xué)期所有的課程上完后，才安心地去醫(yī)院做手術(shù)。劉教授教學(xué)科研活動(dòng)不少，出差更是常事，但為了不耽誤上課，他常辦完事情就連夜敢回，有時(shí)凌晨5點(diǎn)直接到學(xué)校，稍作休息后，依舊神采奕奕地在7點(diǎn)50分走進(jìn)了教室。

讓學(xué)生成長(zhǎng)起來

    劉太順教授的許多學(xué)生也同他一樣，選擇了教師崗位。理學(xué)院盧金老師從本科生到博士研究生，他一直師從劉教授，現(xiàn)在也走上了湖州師范學(xué)院的講臺(tái)。“劉老師對(duì)我們幾個(gè)研究生的要求就是既能研究也要會(huì)教書，所以在上講臺(tái)前，他總會(huì)為我們做各種模擬說課訓(xùn)練。”在模擬說課中，劉教授總會(huì)坐在講臺(tái)下聽自己的學(xué)生講課，即便出一點(diǎn)小錯(cuò)，課后也會(huì)及時(shí)指出，并耐心指導(dǎo)。

    對(duì)于本科生，劉教授希望學(xué)生們不僅會(huì)教書還要會(huì)科研，他的這一做法不僅培養(yǎng)了本專業(yè)的學(xué)生，還吸引了其他專業(yè)的學(xué)生。雷成寶是2008級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他是大二下學(xué)期從園林專業(yè)轉(zhuǎn)來的。出于對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，雷成寶從大一開始就經(jīng)常去理學(xué)院旁聽劉太順教授的課。幾堂課下來，劉教授也發(fā)現(xiàn)了這名常來的旁聽生，便在課間詢問了他一些數(shù)學(xué)方面的問題，發(fā)現(xiàn)他專業(yè)知識(shí)雖然不系統(tǒng)，但卻有一些自己的見解，更難能可貴的是對(duì)數(shù)學(xué)的興趣十分濃。于是劉教授課余經(jīng)常同雷成寶約時(shí)間，耐心地為他答疑并鼓勵(lì)他參加轉(zhuǎn)專業(yè)考試。“劉老師把我對(duì)數(shù)學(xué)的熱情完全激發(fā)出來了，轉(zhuǎn)好專業(yè)我就立志考研?！笨佳衅陂g，劉教授主動(dòng)幫他找習(xí)題、聯(lián)系院校與導(dǎo)師，使這個(gè)原本非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生成功通過了浙江師范大學(xué)數(shù)學(xué)系研究生的初試。

    不光是學(xué)生，數(shù)學(xué)系的許多博士和教授都將旁聽他的課作為自身充電的一部分。歐陽成教授從2006年到2008年一直旁聽劉教授主講的《數(shù)學(xué)分析》，并將一些教學(xué)內(nèi)容和方法運(yùn)用到自己的課堂中，不斷提高自身的教學(xué)水平?！皠⒔淌谝彩俏覀兝韺W(xué)院老師的導(dǎo)師，與他相比，我發(fā)現(xiàn)要學(xué)的東西還有很多，我們都是他的學(xué)生?！睔W陽成教授說。