采訪對象介紹：

    溫曉紅，女，心血管內(nèi)科主任醫(yī)師，教授，浙江省新世紀“151”人才工程、湖州市“1112”人才工程學術(shù)技術(shù)帶頭人及市醫(yī)學重點支撐學科帶頭人。湖州市第一人民醫(yī)院副院長，湖州師范學院醫(yī)學院副院長、臨床醫(yī)學專業(yè)負責人。中國醫(yī)師協(xié)會急診醫(yī)師分會第三屆委員會急診危重病專業(yè)委員會委員；浙江省醫(yī)師學會急診醫(yī)師分會第一屆委員會常務委員、省急診專業(yè)委員會常務委員、湖州市急診醫(yī)學分會主任委員、市急診醫(yī)學質(zhì)量控制中心和崗位培訓中心主任。

  
    近十年承擔著湖州師范學院醫(yī)學院臨床醫(yī)學社區(qū)專科班及臨床醫(yī)學專業(yè)本科班的內(nèi)科學、急診醫(yī)學與災難醫(yī)學課程的課堂教學。2014年被湖州師范學院醫(yī)學院護理學院聘為護理碩士生導師，指導護理碩士生1名。

    問題一、臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標是什么？

    答：臨床醫(yī)學專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美、能全面發(fā)展的，厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、廣適應的人才，要學生求具備人文社會知識和相關自然科學基礎，掌握現(xiàn)代醫(yī)學的基礎理論、基本知識和基本技能，接受系統(tǒng)的醫(yī)學專門訓練，具有獨立的自學能力、嚴謹?shù)呐R床思維能力以及團隊合作能力，具有較強的崗位勝任力，能在基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事預防、醫(yī)療、保健、康復、健康教育等工作。我們要培養(yǎng)出具備初步臨床能力、終身學習能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，能夠在日新月異的醫(yī)學進步環(huán)境中保持其醫(yī)學業(yè)務水平持續(xù)更新的畢業(yè)生。

    問題二、臨床醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)特色體現(xiàn)在什么地方？

    答：臨床醫(yī)學是一門實踐性很強的學科。多年來，我校秉承以生為本的教學理念，堅持以崗位勝任力為導向，以“救疾恤患、慎獨奉獻”作為臨床醫(yī)學生的職業(yè)道德培養(yǎng)目標；以“學生為中心”和“自主學習”的理念貫穿理論學習和實踐學習的全過程；以多站的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試、計算機模擬病例考試等形式全面評價學生的知識、技能、行為、態(tài)度、及分析與解決問題能力。通過課程整合和課程設置，有機銜接基礎醫(yī)學知識和臨床醫(yī)學知識，利用假期社會實踐、社區(qū)衛(wèi)生健康志愿者服務、床邊教學、臨床實習，實現(xiàn)“早臨床、多臨床、反復臨床”，立足培養(yǎng)滿足基層健康衛(wèi)生需求的臨床專業(yè)人才。

    問題三、臨床醫(yī)學專業(yè)的辦學條件如何？

    答：湖州師院臨床醫(yī)學專業(yè)為充分體現(xiàn)“早臨床、多臨床、反復臨床”的專業(yè)特色，創(chuàng)新性采用“2.5+2.5”的培養(yǎng)模式，即前2.5年在醫(yī)學院本部學習醫(yī)學基礎課程，后2.5年在兩所臨床醫(yī)學院進行臨床醫(yī)學課程學習。其中校本部有副教授及教授共57人，博士碩士學位老師共63人。附屬第一臨床學院和附屬浙北臨床學院有正高、副高以上老師分別為51人和92人。近五年來臨床醫(yī)學系有多名教師主持和參加省、巿級以上教研和科研課題，在各類專業(yè)雜志公開發(fā)表專業(yè)論文百余篇。醫(yī)學院本部有人體解剖學實驗室、組織病理學實驗室、醫(yī)學生物實驗室、生化與分子生物學實驗室、醫(yī)學技能實驗室、具備OSCE中心、診斷學基礎實驗室、外科學總論實驗室，能提供臨床醫(yī)學生醫(yī)學基礎知識、技能、臨床基礎知識和技能的學習，以臨床醫(yī)師崗位勝任力為目標進行全方位培養(yǎng)鍛煉。，醫(yī)學院本部和附屬第一臨床學院聯(lián)合建設的湖州市重點實驗室：醫(yī)學轉(zhuǎn)化實驗室，為學生科研能力培養(yǎng)提供平臺。

    問題四、臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置如何？有什么特色課程？

    答：臨床醫(yī)學專業(yè)共設立有二十門課程，包括系統(tǒng)解剖學、組織學與胚胎學、生物化學、局部解剖學、生理學、病原生物學、醫(yī)學免疫學、病理學、病理生理學、藥理學、醫(yī)學綜合、醫(yī)學科研設計與訓練、健康管理、醫(yī)學職業(yè)素養(yǎng)、臨床基本技能、診斷學、內(nèi)科學、外科學（含外科學總論）、婦產(chǎn)科學、兒科學、畢業(yè)實習。其中有四門比較有特色的課程，分別是健康管理、醫(yī)學綜合、醫(yī)學科研設計與訓練、臨床基本技能。這些特色課程能針對學生的科研訓練和實驗動手能力等不同方面進行訓練提高。醫(yī)學科學是一門發(fā)展特別快的學科，因此我們尤其重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和研究能力，這樣才能跟上醫(yī)學知識的更新?lián)Q代和臨床日新月異的變化。

    問題五、臨床醫(yī)學專業(yè)辦學成果如何？

    答：湖州師院臨床醫(yī)學專業(yè)近幾年發(fā)展迅速，在浙江省同類大學中處于領先地位，受到眾多學生和家長的支持，所以招生情況都很樂觀。從2010年臨床醫(yī)學專業(yè)開辦以來，報名與錄取比例為2.75：1，報到率均為100%。

    臨床醫(yī)學專業(yè)學生發(fā)表學術(shù)論文22篇，獲得專利1項，有18項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。學生參加國家級競賽獲得三等獎1項；浙江省臨床智能競賽，榮獲一等獎1項，二等獎2項，三等獎3項。本專業(yè)2015屆畢業(yè)生在2016年考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證的通過率高達85%，高于浙江省高校臨床醫(yī)學專業(yè)的平均水平。根據(jù)浙江省教育評估院公布的畢業(yè)生就業(yè)狀況顯示湖州師院臨床醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)與專業(yè)契合度達到良好水平，工資水平高于浙江省平均水平。考研的學生主要去往同濟大學、溫州醫(yī)科大學、寧波大學等高校。

    湖州師院醫(yī)學院臨床醫(yī)學學科有著幾十年的發(fā)展歷程，近十年來進入快速發(fā)展階段。2004年起開設全日制臨床醫(yī)學專科專業(yè)，2007年受湖州市政府委托，在浙江省率先開展免費定向農(nóng)村社區(qū)專科層次臨床醫(yī)學（全科醫(yī)學）專業(yè)教育。2009年3月經(jīng)省教育廳、衛(wèi)生廳等批準，我校成為浙江省農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生服務人才培養(yǎng)的三個培養(yǎng)基地之一。2009年我校獲批設置臨床醫(yī)學本科專業(yè)，2010年開始招生臨床醫(yī)學本科專業(yè)學生。2012年5月我校成為浙江省免費定向農(nóng)村基層本科層次醫(yī)學人才培養(yǎng)基地，開啟了定向培養(yǎng)本科醫(yī)學生的重任。2012年11月我校“農(nóng)村訂單定向免費本科醫(yī)學教育人才培養(yǎng)模式改革試點”項目入選為國家第一批卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃項目，由此，我校成為國家首批卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)的高校。當前，學校全面推進卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的實施，深化農(nóng)村訂單定向免費本科醫(yī)學教育人才培養(yǎng)模式改革，圍繞集“預防、保健、診斷、治療、康復、健康管理”六位一體的社區(qū)衛(wèi)生服務要求，為農(nóng)村基層培養(yǎng)大批“下得去、用得上、留得住”的全科醫(yī)學人才。

    問題六、臨床醫(yī)學專業(yè)的發(fā)展前景如何？

    答：今年三月份醫(yī)學院專門請校外的教育專家進行專業(yè)評估，評估結(jié)果顯示臨床醫(yī)學專業(yè)建設處于良好水平。就招生和就業(yè)率而言，在全校范圍內(nèi)，甚至在省內(nèi)同批次的大學中都處于領先地位。畢業(yè)生也都基本達到了預期水平，普遍就業(yè)于縣級以上層次的地區(qū)，實現(xiàn)了服務于地方基層的理念。學校對臨床醫(yī)學專業(yè)非常重視，正積極申報專業(yè)碩士點，臨床醫(yī)學專業(yè)在大學生創(chuàng)業(yè)中也有很好的發(fā)展。由以上種種條件可見，臨床醫(yī)學專業(yè)的發(fā)展前景是十分廣闊的。我們培養(yǎng)的臨床醫(yī)學生在浙江省及周邊省份的各級醫(yī)療用人單位受到普遍好評，2016年省教育評估院對我校每年畢業(yè)生相關指標的跟蹤調(diào)查結(jié)果指示，我校畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)契合度好，用人單位滿意度良好；在與全省同專業(yè)平均水平相比較下，在專業(yè)相關度、工資水平方面，高于全省平均水平。

    問題七、對有意向報考該專業(yè)的考生有什么話要說？

    答：歡迎所有有志于衛(wèi)生健康事業(yè)的考生，報考我校臨床醫(yī)學專業(yè)，臨床醫(yī)學本科專業(yè)屬于第一批次錄取專業(yè)。我校奉行“救疾恤患、慎獨奉獻”，以此作為臨床醫(yī)學生的職業(yè)道德培養(yǎng)目標；以“學生為中心”和“自主學習”的理念貫穿理論學習和實踐學習的全過程；以“早臨床、多臨床、反復臨床”為培養(yǎng)特色，培養(yǎng)具備德、智、體、美、能全面發(fā)展的，厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、廣適應的，具備人文社會知識和相關自然科學基礎，掌握現(xiàn)代醫(yī)學的基礎理論、基本知識和基本技能，接受系統(tǒng)的醫(yī)學專門訓練，具有獨立的自學能力、嚴謹?shù)呐R床思維能力以及團隊合作能力，具有較強的崗位勝任力，能在基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事預防、醫(yī)療、保健、康復、健康教育等工作的高級臨床醫(yī)學應用型人才。

學生記者：劉詩琪  李夢茹  石錦曉