“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂”。對(duì)王瑞琴老師來說,洋溢著青春氣息的校園總是充滿了活力,使她始終保持年輕的心態(tài)。而對(duì)科研工作純粹的熱愛,也使她一直懷有求知求新的探索精神。帶著這份發(fā)自內(nèi)心的誠摯向往,王老師投入了偉大的教育事業(yè)中,并為此不斷奮斗。
王老師與學(xué)生合影
王老師和她的教學(xué)工作自2014年入職以來,王瑞琴老師一直在我校信息工程學(xué)院工作,兢兢業(yè)業(yè),勤勉負(fù)責(zé)。計(jì)算機(jī)課程專業(yè)性較強(qiáng),一些學(xué)生剛開始接觸時(shí)會(huì)感到有些困難,這就需要老師及時(shí)幫助與引導(dǎo)。在課堂上,王老師從不吝嗇自己的鼓勵(lì)。曾經(jīng)有位學(xué)生覺得程序設(shè)計(jì)課很難,提問也總回答不上來。為了幫助他樹立自信,王老師在課上問了個(gè)簡單但講究細(xì)節(jié)的問題,這位學(xué)生順利回答之后,王老師當(dāng)眾表揚(yáng)了他,并盛贊他有學(xué)習(xí)的天分?!拔疫€把他選為課代表,算是給他壓力,也算給他動(dòng)力?!蓖趵蠋熣f道,“之后他在課后特別認(rèn)真地學(xué),期末考了90多分,大學(xué)期間成績一年比一年好?!?
王瑞琴老師曾前往美國佛羅里達(dá)大學(xué)進(jìn)行為期一年的學(xué)術(shù)交流,這段經(jīng)歷也給她的教學(xué)理念帶來了啟發(fā)。王老師崇尚的教學(xué)方法不是一味灌輸,而是進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo),這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,使他們邊思考邊學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)同學(xué)們思考能力的方面,王老師始終堅(jiān)持嚴(yán)格的要求:“自己的事情自己做,不能抄襲,不能假手他人,可以做的不好,但不能不做!”在日常教學(xué)中,王老師經(jīng)常采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式,把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們互相討論交流,自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。在這樣能動(dòng)的教學(xué)模式下,學(xué)生們一步一步腳踏實(shí)地,不斷提升獨(dú)立思考的能力,逐漸加深了對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與理解。
作為班主任,王老師對(duì)班里的學(xué)生一直非常關(guān)心。從大一開始,王老師便向同學(xué)們講述本專業(yè)未來發(fā)展方向的各種可能性——考公、考編、考研等,每一位同學(xué)的未來,王老師都記掛在心。即使是出國交流的一年時(shí)間里,她也在班級(jí)群里一遍遍叮囑大家認(rèn)真復(fù)習(xí),做好一切準(zhǔn)備。老師的諄諄告誡也被同學(xué)們牢記在心里,王老師所帶的本屆畢業(yè)班,以將近一半的考研率創(chuàng)造了信工學(xué)院歷史上最好的成績,為畢業(yè)的落幕畫上了圓滿的句號(hào)。
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