常凌翀，中國人民大學傳播學博士，湖師院文學院副院長，副教授，碩士生導師。兼任南京師范大學輿情與危機管理研究所特聘研究員，中國高校影視學會民族影視專業(yè)委員會理事等。主要從事新媒體與文化傳播研究，曾主講《傳播學》《媒介素養(yǎng)》《媒介經(jīng)營與管理》《新媒體與文化傳播》《文化創(chuàng)意十講》等課程。

　　2016年出版學術(shù)專著《西藏文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究》。曾在《中國廣播電視學刊》《中國社會科學報》《編輯學刊》《中央民族大學學報》《西南民族大學學報》《西藏大學學報》《中國教育報》《新聞與傳播》《中國社會科學文摘》等一級報刊發(fā)表學術(shù)論文或觀點摘編70余篇，其中中文核心和CSSCI論文30余篇，也曾主持并完成國家社科基金項目“文化產(chǎn)業(yè)的媒介品牌與創(chuàng)意發(fā)展戰(zhàn)略研究”“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下提升縣級融媒體傳播力研究”；另主持并完成省部級、市廳級等多個項目的研究。
　　自陜西師范大學傳播學碩士畢業(yè)后，常凌翀老師就開始了他的任教之旅，至今已有15年了。常老師一直認為“做一名好老師是無止盡的”，他始終對教師這個職業(yè)飽含敬重與熱愛，并保持從一而終的態(tài)度，在教學過程中不斷完善自己，在這種情感的支撐下，他慢慢蛻變成現(xiàn)在的骨干教師。也是在此過程中，常老師“為人師長首先對自己的要求要高，要以身作則”的教學理念也不斷成熟。
　　“人生要有兩支筆，一支是鋼筆，一支是鉛筆。鋼筆用來制定目標和理想，一旦確定目標，我們就堅定不移地朝目標前進；鉛筆用來書寫人生軌跡，一個錯誤的選擇不代表全盤否定，我們要時時刻刻拿起橡皮擦糾正錯誤。”這是常老師經(jīng)常教育學生的話，他期望每一位學生都能樹立明確的目標，也能走好人生的每一步。
　　為了鍛煉學生的能力，在日常的教學方面，常老師在課堂上設計了獨特的環(huán)節(jié)——新聞早餐時間，即在課前讓學生進行一分鐘的新聞講述，并對學生進行點評。這個看似簡單的舉措?yún)s一舉多得，在鍛煉學生的膽量的同時又可以使同學們更加了解彼此，最重要的是可以提高專業(yè)知識。與此同時，常老師不希望任何一位同學掉隊，時常對落后的同學進行鼓勵和課后的輔導。
　　“每一秒都有無限可能”。在新聞專業(yè)學習中，常老師將勤奮作為最重要的要求，唯有多寫多練才可逐漸深入其中。常老師也強調(diào)學生要常懷感恩的心，用奉獻精神去完成任務，并在其中得以長進。而于老師而言，時代日新月異，只有與時俱進，與學生交友才能使課堂更易于被接受。更要牢記每一個學生都是獨一無二的個體，既要一視同仁又要因材施教，用愛感化是拉進彼此關(guān)系的最有效途徑。
　　除了日常的教學工作外，常老師也積極參加科研活動。“精心計劃、合理規(guī)劃、嚴格落實、見縫插針、化整為零是我協(xié)調(diào)教學和科研的方法”。常老師表示閱讀文獻是科研的基礎(chǔ)，尤其是處于瓶頸期的時候，換一種思維對科研有著重要的推動作用。在2019年的一個項目中，常老師在建好框架之后幾番摸索卻不得進展，經(jīng)過兩名經(jīng)驗豐富的教授點播后，他大膽推翻之前的框架另辟蹊徑，問題頓時迎刃而解，項目也從而取得巨大進展。“每一次科研都是一次全新的開始，做到‘大膽設題，小心求證'是關(guān)鍵。”常老師說道。
　　榮譽是一份贊許，也是一份責任。對于功與名，常老師總是抱著一顆平常心。萬事萬物皆是緣分，一份榮譽僅僅是對某個領(lǐng)域的肯定，也僅僅是對過去努力的肯定，但他不會忘記自己永遠在路上，自己依然在朝著既定的目標不斷前進。
　　白駒過隙，作為師院十幾年發(fā)展的見證人，常老師對蓬勃發(fā)展的師院感到欣慰和振奮，對師院未來的發(fā)展前景他也有著積極的期待。對于莘莘學子，常老師吩咐道：“一定要樹立目標。大學是起點，是同學們新的人生階段，要勇敢破浪。”對于自己，常老師希望可以一直保持三思而后行的嚴謹作風，能夠?qū)⒐ぷ髯龊谩W生教好、科研做好、生活過好，用鋼筆去制定自己的計劃，用鉛筆去書寫自己的人生篇章。
　　“敬業(yè)、專業(yè)、擔當。”許巧枝老師這樣評價常凌翀老師。無論春夏秋冬，走在文學院的樓道里，她總能看到常老師伏案疾書。正因為常老師的敬業(yè)和勤奮，他的科研業(yè)績極好，總在文學院名列前茅。
　　在教師外出活動時，專業(yè)能力極強的常老師總是主動擔負起拍照的重任；在教學活動中，常老師也頗受學生歡迎，他會和學生分享自己的經(jīng)歷，鼓勵學生付出努力、勇敢追夢，是學生心中真正的“勵志哥”；在學院管理方面，常老師理解教師的不易，關(guān)心年輕教師的成長，從不吝嗇對學院教師的幫助。
　　許老師一直難以忘懷常凌翀老師的暖心鼓舞。那次她代表文學院參加校賽卻發(fā)揮失常，但常老師絲毫沒有責怪許老師，而是想盡辦法安慰她，幫助她盡快調(diào)整好情緒，投入到新的工作中去。
　　在大家眼中，常老師作為朋友是益友，作為管理者更是一位稱職盡責又貼心的好領(lǐng)導。
　　在同學的眼中，常凌翀是一位性格和善、關(guān)愛學生的良師益友，但在教學方面，他對學生有著嚴格的要求。為了樹立新生們危機意識，在課堂上常老師時常對學生強調(diào)要培養(yǎng)一種自我學習的能力，要學會梳理和明確大學四年如何度過。
　　“作為新聞班的學生，就要關(guān)心國家大事與身邊小事，要不斷發(fā)現(xiàn)，不斷思考”，這是常常縈繞在陳梅耳畔的一句話，不斷進取、不斷思考也是常老師最重視的品質(zhì)。陳梅是16級文學院新聞專業(yè)的學生，在陳梅眼里，常老師不僅在學術(shù)上很有建樹，更對自己提供了巨大的幫助與指導。常老師給陳梅推薦了很多他的藏書，令她印象最深的是老師推薦的《娛樂致死》和《此生未完成》這兩本，讓陳梅養(yǎng)成了看書的習慣。陳梅說:“我現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)了，在校時總是不珍惜跟隨常老師學習的時光，現(xiàn)在回首才發(fā)現(xiàn)與常老師的每一次的談話都會產(chǎn)生一種巨大的力量并逐漸變成人生的寶貴財富。”