自學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育開(kāi)展以來(lái)，全校上下以高度的政治自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，牢記囑托、感恩奮進(jìn)，在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展中涌現(xiàn)出一批“心中有夢(mèng)、眼里有光、腳下有行”的師生員工。本期【學(xué)習(xí)踐行教育家精神】欄目將繼續(xù)聚焦在主題教育中立足崗位作貢獻(xiàn)的優(yōu)秀師生團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)個(gè)人，深入挖掘優(yōu)秀事跡，以典型說(shuō)話，用榜樣領(lǐng)航，凝聚起推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大力量。本期報(bào)道王永立：探索多元教學(xué)模式，做好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

　　王永立，工學(xué)博士，講師，碩士研究生導(dǎo)師，畢業(yè)于燕山大學(xué)機(jī)械電子工程專業(yè)。2020年入職湖州師范學(xué)院工學(xué)院機(jī)械系，主要從事智能傳感與檢測(cè)、并聯(lián)機(jī)器人和智能物流裝備等方向的研究。在《Mechanical Systems and Signal Processing》、《Robotics and Autonomous Systems》、《Journal of Mechanical Science and Technology》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)報(bào)》等國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表論文10余篇，其中SCI、EI收錄6篇，教改論文1篇。授權(quán)發(fā)明和實(shí)用新型專利7件。主持浙江省自然科學(xué)基金1項(xiàng)、湖州市科技攻關(guān)項(xiàng)目1項(xiàng)。獲浙江省青年教師教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、校本科教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。主持《pp板自動(dòng)裁磨系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《共享單車智能停車系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《基于STEAM的機(jī)器人競(jìng)技平臺(tái)及其智能裝備研發(fā)》等橫向項(xiàng)目6項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文5篇，專利2件，獲國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2項(xiàng)、浙江省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

▲王永立老師

了解學(xué)生需求，探索多元教學(xué)模式

　　機(jī)械工程是一門(mén)研究機(jī)械設(shè)計(jì)制造、運(yùn)動(dòng)、能量轉(zhuǎn)換與控制的工程學(xué)科，其核心課程如理論力學(xué)，機(jī)械原理等，有較多力學(xué)分析，理論性較強(qiáng)，同時(shí)引入了大量的工程術(shù)語(yǔ)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很難隨課程的深入而持續(xù)。為解決這一難題，王永立在教學(xué)實(shí)踐中不斷了解學(xué)生的需求與建議。鑒于學(xué)生對(duì)于參與學(xué)習(xí)平臺(tái)互動(dòng)、小組合作、虛擬仿真操作等信息化教學(xué)方式接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)，他在線上平臺(tái)布置任務(wù)，讓學(xué)生自主完成知識(shí)復(fù)習(xí)，并以教材為本，盡可能結(jié)合工程實(shí)例和視頻動(dòng)畫(huà)來(lái)講解，引領(lǐng)學(xué)生逐步突破知識(shí)難點(diǎn)，增加學(xué)生互動(dòng)機(jī)會(huì)和提高參與感；同時(shí)利用虛擬仿真軟件模擬現(xiàn)場(chǎng)工況完成設(shè)計(jì)任務(wù)，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，盡量讓原本枯燥的知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著。

　　多年從教，王永立不斷打磨課程內(nèi)容，細(xì)致安排課程各部分的授課時(shí)長(zhǎng)，以提高課堂效率。另外，堅(jiān)持定期的教學(xué)反思是王永立從教以來(lái)的習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)生反饋?zhàn)龊贸掷m(xù)推進(jìn)。同時(shí)，他積極探索課程內(nèi)容與科研項(xiàng)目相結(jié)合，理論、仿真和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的多元教學(xué)模式，以提高自我教學(xué)水平。

　　2023年，王永立參加浙江省第十三屆高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽，并獲得工科組二等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了湖州師范學(xué)院青年教師過(guò)硬的教學(xué)基本功和良好的教學(xué)風(fēng)貌。“此次比賽從院賽、校賽、省入圍賽到最后的決賽，一路走來(lái)歷時(shí)近半年。感謝相關(guān)部門(mén)和學(xué)院對(duì)比賽的大力支持。在這期間，學(xué)校聘請(qǐng)外校專家為我們選手進(jìn)行指導(dǎo)，促使我一遍遍地打磨幻燈片和教案，以達(dá)到更完善的狀態(tài)。”

▲王永立為學(xué)生授課

以學(xué)生為主體，著力培養(yǎng)實(shí)踐能力

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。王永立認(rèn)為通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠深入地理解和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，更有助于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。例如在學(xué)習(xí)材料力學(xué)時(shí)，通過(guò)理論和實(shí)驗(yàn)的相互驗(yàn)證，確定材料的強(qiáng)度和剛度，為設(shè)計(jì)出更加安全和穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)提供依據(jù)。同時(shí)，實(shí)踐還能幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生需要面對(duì)各種實(shí)際情況和問(wèn)題，需要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能來(lái)解決。

　　“機(jī)械要想學(xué)得好，必須在工程實(shí)踐當(dāng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。”為此在培養(yǎng)研究生和本科生的過(guò)程中，王永立盡全力給予學(xué)生更多參與橫向項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了增加學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，王永立與多家企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間，積極前往企業(yè)參加實(shí)習(xí)。王永立談到：“學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)習(xí)后，自身的能力得到充分提高。同時(shí)，企業(yè)方面反饋較好，有些企業(yè)希望學(xué)生畢業(yè)立即入職，有的點(diǎn)名預(yù)定學(xué)生，這些為我們企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供了良好的范例。”

　　對(duì)于機(jī)械學(xué)科的學(xué)習(xí)，王永立提出了自己的建議：“首先，希望同學(xué)們至少掌握一種CAD/CAE設(shè)計(jì)軟件，理解機(jī)械設(shè)計(jì)基本原理與方法。其次，盡可能深刻地理解工程控制論與電工學(xué)原理，并掌握一門(mén)編程語(yǔ)言。努力了解材料學(xué)知識(shí)，尤其是工藝學(xué)相關(guān)的知識(shí)，理解機(jī)械制造原理。”

▲王永立指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽

真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，用欣賞的眼光觀察

　　在學(xué)生工作中用真心換真心，平等對(duì)待每一位同學(xué)是王永立與學(xué)生相處時(shí)始終奉行的原則。這種亦師亦友的角色讓班級(jí)中的氛圍更加輕松，使學(xué)生們更加信任老師，大家都親切地稱王永立為“立哥”。他善于帶著放大鏡來(lái)觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)不足，耐心回答每一位同學(xué)的問(wèn)題，尊重他們的個(gè)性，針對(duì)個(gè)人情況為其成長(zhǎng)出謀劃策。

　　王永立認(rèn)為與普通任課老師相比，班主任工作更像是一位大家長(zhǎng)，要努力與學(xué)生拉近距離，傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，了解他們?cè)谒枷搿W(xué)業(yè)、生活等方面的情況。在擔(dān)任20201622班班主任期間，王永立深入走訪學(xué)生宿舍，聆聽(tīng)學(xué)生訴求，調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾，為班級(jí)每位畢業(yè)生解答考研、考公和工作等畢業(yè)去向的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)和生活上提供力所能及的幫助。學(xué)生伏奇林談道：“王老師作為我們的班主任，在教學(xué)工作中一絲不茍，給我們講《機(jī)器人技術(shù)》時(shí)形象生動(dòng)，鼓勵(lì)我們積極實(shí)驗(yàn)。在生活上對(duì)我們關(guān)懷備至，每學(xué)期都會(huì)走訪學(xué)生宿舍，和我們及時(shí)溝通，幫助我們解決生活上的困難。”

　　“教師是一份光榮和神圣的職業(yè)。工作確實(shí)不易，但當(dāng)我看到學(xué)生因?yàn)槲业闹笇?dǎo)而進(jìn)步和成長(zhǎng)時(shí)，當(dāng)我看到孩子們的笑容時(shí)，我覺(jué)得一切都是值得的。”

　　大學(xué)生通訊社 學(xué)生記者：馮依倩